细节观看视频必须没有声音或字幕在这种情况下视

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频的原始语言并不重要。在小组中学生必须使用学科中的内容作为构建叙事的基础并以视频为灵感为场景创建对话。课堂演示在课堂上播放无声视频同时学生用他们创建的对话为场景配音。在第一轮演示结束时学生之间交换视频并要求他们为同事选择的视频创作新台词。作为建议要求学生应用其他学科的内容来建立对话从而鼓励跨学科。这些混合教学活动既可以面对面进行也可以在远程课堂上进行。翻转课堂实践倒置课堂模式也称为翻转课堂被教育工作者引用为传统讲座形式的替代方案在这种模式中教师在课堂上向学生介绍大部分内容学生在课堂上单独练习。



在翻转课堂中学生通过虚拟资源接收先前的内容并带着自己的主要疑问与其他学生和老师讨论。这样课堂就成为师生互动的时刻为开展小组活动、澄清课堂提出的疑问而保留。在家学习对于在家中的活动学 索马里电子邮件列表 生会收到由老师亲自呈现的关于下一堂课主题的到分钟的视频。教师要求学生根据所学内容准备六个问题。当学生在本周初到达课堂时他们确切地知道自己要学习什么并做好了对主题的基本了解准备好直接深入学习内容。深化课堂内容课堂上学生以小组形式深入研究该主题并得到老师的指导和支持。在课程结束时学生们会选择各自的主题这使他们能够批判性地思考他们正在探索的材料。






应用这种方法的主要挑战之一是在没有教师监督的情况下接触这个概念。一些工具在这种情况下变得特别重要例如数字辅导。此类服务旨在通过随时可用的导师支持学生在家学习优化教师在面对面课堂上的实践和可用性。请参阅我们的更多详细信息主动方法指南！播客播客是一种越来越受到重视的媒体格式。随着流媒体平台的普及播客在世界各地获得了新用户。播客制作不需要太多资源利用手机即可进行是一种很好的混合式教学活动形式。媒体介绍与您的学生谈论信息消费。询问他们通常如何找到播客并将其介绍给那些还不知道的人。要求学生研究他们感兴趣的播客示例以供参考。